SITUAÇÃO
DE APRENDIZAGEM
POLUIÇÃO ATMOSFÉRICA
MGME - CIÊNCIAS - Grupo 2
FABIANO JANJOPPI
GISELE
PRISCILA DA SILVA
IRENE BARROS
FERRAZ DE SOUZA
JOSE ROBERTO
DOS SANTOS SOARES
JOSEFA
BELLVER CASTANERA LAVANDEIRA
JULIANA ERIKA
IGUCHI
Tema: Ser humano e Saúde
Subtema: Saúde
individual e coletiva e qualidade de vida
Público alvo: 6º/
7º, 8º anos Idade: 10 a 14 anos.
Tempo previsto: 6
aulas
Recursos/ materiais: caneta,
lápis, borracha, lápis de cor, caderno, folha de sulfite, projetor.
Conteúdos e temas:
q
Conceito de poluição;
q
Poluição atmosférica;
q
Doenças respiratórias associadas à poluição
atmosférica.
Competências e Habilidades:
q
Ler e interpretar textos científicos ou notícias
sobre poluição do ar;
q
Reconhecer e/ou representar, por meio de diferentes
linguagens, características de locais ou ambientes poluídos;
q
Relacionar circulação de veículos à poluição
atmosférica;
q
Reconhecer danos à saúde causados pela poluição
atmosférica;
q
Ler e interpretar indicadores apresentados na forma de tabelas e
gráficos e produzir texto descritivo;
Estratégias:
q
Leitura
q
Discussão em grupos
q
Produção de textos
q
Aula expositiva
q
Debates
q
Interpretação de textos e imagens
q
Interpretação de gráfico e mapas
Avaliação:
q
Questões dissertativas
q
Debates e discussões
q
Elaboração de textos
q
Para os alunos que não atingirem os objetivos
propostos, será realizada a recuperação contínua.
q
Produção de mapas
Sondagem
inicial
A sondagem inicial é extremamente importante para sabermos
quais são os conhecimentos prévios do aluno em relação ao assunto. Será
iniciada com uma pergunta:
O que você acha que é Poluição?
O professor pode ouvir as respostas dos alunos e pedir que a
escrevam. Em seguida expõe aos alunos as imagens abaixo para que analisem:
Após a exposição das imagens o professor faz à sala duas
perguntas:
1) Descreva o que
você viu.
2) Qual a relação
entre as imagens e a nossa saúde?
Problematização
O professor apresenta à sala um
texto para leitura e análise, depois da reflexão é feita mais uma pergunta aos
alunos. O propósito é confrontar aquele conhecimento prévio com o conceito
propriamente dito, após uma conversa sobre as respostas do aluno e
direcionamento do professor, há uma apresentação de novo texto, gráficos e
imagens incitando o aluno à busca por novos saberes referentes ao assunto
tratado. A apropriação por parte do professor de gêneros textuais diferentes em
aula contribui para a aprendizagem satisfatória do aluno já que alguns se
identificarão mais com os textos, outros com as imagens, outros com gráficos e
assim por diante.
Leitura e análise de textos
POLUIÇÃO
A palavra “poluição” diz respeito
à contaminação e/ou à degradação do meio ambiente; prejudicando a vida. Em
geral, ela é provocada por nós, seres humanos; mas suas consequências afetam
não somente as pessoas, mas toda a vida na Terra. Ela pode ser classificada em alguns tipos: poluição sonora,
poluição do solo, poluição da água, poluição visual, poluição térmica e
poluição atmosférica também chamada poluição do ar, neste caso vamos dar uma
ênfase à poluição do ar, essa ocorre pelo aumento de gases poluentes na
atmosfera, fato que prejudica a qualidade do ar podendo
provocar doenças respiratórias em diversas pessoas. Além disso,
dependendo do gás em questão, muitos outros problemas podem ocorrer, como o aumento da temperatura, chuvas
ácidas, etc. Alguns
grandes responsáveis pela poluição do ar são os escapamentos de veículos,
indústrias, queimadas de florestas e incineração do lixo doméstico.
Por Mariana Araguaia, Bióloga, Especialista em Educação
Ambiental - Equipe Escola Kids.·.
.
Responda:
1) Em que essas
definições diferem daquela que você registrou na sondagem?
Contextualização
Interpretando uma Notícia
Poluição está entre os dez fatores que
mais matam no mundo
Respiração Perigosa
“Na
cidade de São Paulo, por exemplo, onde 90% da poluição do ar é gerada por
carros, motos e caminhões (segundo o Instituto Nacional de Análise Integrada do
Risco Ambiental), estima-se que, sem o metrô, as mortes em decorrência de
problemas cardiorrespiratórios aumentariam entre 9% e 14%, o que representaria
um custo de US$ 18 bilhões à saúde pública do município.”
Instituto Carbono Brasil.
Emissores de Poluentes
Mortalidade por
emissão de poluentes
Estado de São Paulo
Estado de São Paulo
Após a leitura e análise de texto e gráficos os alunos
responderão às questões abaixo:
RESPONDA:
1) Qual a relação
entre o texto e a saúde individual e
coletiva?
2) Analisando o gráfico
1, qual o maior emissor de poluentes no Estado de São Paulo?
3) De que maneira
as atitudes que tomamos podem influenciar a nossa saúde?
4) Analisando o gráfico 2. Os aspectos
apresentados podem ser modificados? Como?
O professor deve analisar as respostas
e promover um bate papo e/ou debate sobre o assunto
elucidando os aspectos em que percebeu alguma dificuldade dos alunos.
Busca de Dados
A busca de dados
é importante para confrontar e evidenciar o que foi aprendido com as novas
informações que surgirão. Neste caso, os alunos serão levados a conhecerem
situações próximas de seu cotidiano, o que fará com que ele se apropriem de
maneira mais elucidativa o assunto tratado.
ETAPA 1-
Neste momento o professor solicitará aos alunos que formem grupos para
realizarem uma pesquisa sobre a poluição atmosférica e as doenças respiratórias.
Essa pesquisa poderá ser feita na própria escola utilizando a sala de
informática, se isso não for possível poderá ser feita em casa ou em
bibliotecas. O professor poderá formular algumas questões previamente para
direcionar a pesquisa dos alunos, tornando-a mais dinâmica evitando assim
“copia e cola” desnecessários.
ETAPA 2- Já
de posse da pesquisa os alunos deverão fazer um levantamento de casos de
doenças respiratórias em seu bairro.
ETAPA 3- De
posse dos dados o professor orientará os alunos para construírem gráficos com
os resultados obtidos, em seguida abre uma discussão relacionando as doenças
respiratórias à poluição atmosférica.
Sugestões:
1) Qual a
doença respiratória predominante em seu bairro?
2) Como esse
quadro poderia ser modificado?
Após discussão o professor
poderá compartilhar com os alunos a música de Rafael Charrete: Poluição do ar,
para que analisem propondo nova discussão.
Poluição do Ar
Poluição do
Ar (voz e violão) - Rafael Sales (Charrete) e Elias Dija
Você já
parou pra imaginar
O que polui o nosso ar?
Em nossa cidade
Ao nosso redor
Em todo instante você pode encontrar
A fumaça e os gases liberados pelas fabricas
E os automóveis
A queima do lixo em incineradores
Dos hospitais
O que polui o nosso ar?
Em nossa cidade
Ao nosso redor
Em todo instante você pode encontrar
A fumaça e os gases liberados pelas fabricas
E os automóveis
A queima do lixo em incineradores
Dos hospitais
Os incêndios
na floresta
Na mata e na selva
Também provocam
Na mata e na selva
Também provocam
Tudo isso é
combustão
E poluição do ar
E poluição do ar
A poeira que
sai do chão
Nas ruas não asfaltadas
E sem calçadão
Os gases que saem dos esgotos
Das fossas mal cuidadas
De restos de animais
E de plantas em decomposição
Nas ruas não asfaltadas
E sem calçadão
Os gases que saem dos esgotos
Das fossas mal cuidadas
De restos de animais
E de plantas em decomposição
Tudo isso é
poluição
poluição do ar
poluição do ar
Avaliação
Pede-se ao aluno que analise a
imagem (abaixo). Lembre-se a imagem abre um leque de possibilidades e pode ser
utilizada de várias maneiras, impressa em folhas de sulfite, visualizada pelo
computador ou projetor etc. São várias as possibilidades de avaliação, segue
algumas: Carta, produção de um novo desenho (como deveria ser a realidade das
cidades), Produção de texto (solucionando os problemas apresentados), produção
de história em quadrinhos (HQs) etc.
Sugestão: Analise
a imagem e produza uma carta aos moradores de uma cidade que vive a situação
apresentada.
Recuperação
Em todas as aulas o professor
deve estar atento à participação e desenvolvimento do aluno, fazendo suas
devidas interferências e mediações, podendo ser bate papos, pesquisas, leitura
de imagens como já propostos aqui. Uma sugestão que pode ser bem interessante
de posse dos dados colhidos pelos alunos em seus bairros seria a apresentação
de um mapa.
Sugestão:
O
professor propõe ao aluno a elaboração de um mapa da região pesquisada para
serem apontados os itens que prejudicam a saúde levando às doenças
respiratórias. (pode ser utilizado o google maps para aquisição do mapa).
Bibliografia
Currículo
do Estado de São Paulo – Ciências da Natureza e Suas Tecnologias;
Caderno
do Professor – 7ºano/6ª série – volume 3;
Gisele, deve ter dado realmente muito trabalho como você comentou, pois está muito bem feito.Parabéns à todas do grupo.
ResponderExcluirLucimara